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岳瑞波:应用优教通平台高效集体备课

发布时间: 2019-07-10    来源:优教   阅读:0

——专访黑龙江省龙江县第一小学岳瑞波老师

导语

  网络集体备课,以网络为平台,打破了传统集体备课在时间、地域等方面的局限性,促成了教师之间跨时空的合作 与共享。在教育信息化不断发展的今天,网络备课将成为我们教师展示和提高自我的平台,让我们在这里交流互补,合作提高,共同打造精彩的课堂。

嘉宾简介

  岳瑞波老师是黑龙江省龙江县第一小学的教学主任,从事班主任工作16年,具有丰富的教育教学经验。2004年——2009年连续6年被评为县级优秀教师,2013年被评为市级优秀教师。连续几届被认定为市级骨干教师,多次获得教学能手、课改先进个人称号。多次撰写关于课改实践的论文,带领全校教师积极践行课程改革和信息技术与学科融合,取得很好的效果。

访谈重点

  1、通过优教通平台集体备课是何时试行的

  优教:岳老师,您为什么要选择利用优教通平台进行集体备课,什么时候开始尝试的呢?

  岳瑞波老师:备课在整个教学工作中是十分重要的一环。教师能否备好课,是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。优教通备课平台给广大教师提供了无限广阔的空间,吸取多方面的知识,在提供备课资料方面是一位好帮手。它为新课程改革注入了新的教育资源,在教学活动中,教师利用平台教育资源下载学习内容,丰富课堂实践,扩大了师生学习的信息量,使师生更多的享受到优质资源的机会,有利于提高教育教学水平。

  以前我们的集体备课是利用每周五下午的后两节课,老师们坐到一起进行备课,这时学生要自习,而且备课时间有限,往往两节课结束还有个别老师只说了几句话,对好些问题也没有探讨明白,更别说解决方案了,所以老师们都急于发现一种不受时间和空间限制的备课方式,这时我们发现了网上备课,起初我们是创设年组的QQ群进行备课,时间长了发现不但运作起来比较麻烦而且保存起来不方便。

  后来大家发现了优教通的集体备课平台,这里边有很多的优秀教学资源供大家参考,同时上传、保存都很方便快捷,所以从上学期开始我们就利用这个平台进行集体备课,老师们随时都可以进入平台当中发表自己的见解,大大提高了备课效率,化繁为简。老师们只要把自己的备课教案放到网上,大家即使不集中在一起也能很好的紧密联系在一起,可以在家里,也可以利用科任课时间留言,发表意见,既节约了时间又打破了时间、空间的限制,达到了取长补短的效果。

  2、应用优教通平台集体备课的具体流程

  优教:岳老师,我们具体是怎样利用优教通平台进行集体备课的呢?

  岳瑞波老师:首先,每个教研组每周要选出一名主备教师,选取下周新课中有代表性的课题进行备课,主备教师可以选取优教通平台中现有的教学设计、课件、习题等资源根据学生的实际情况进行增删,形成自己的教案在周一上传到备课平台当中。上传时先发起集体备课,选择成员,备课成员除了自己教研组的老师外还有我们的教学校长和我都要参与。之后被选择加入的成员就可以随时到平台中针对这一课发表自己的见解了。

  我们其他几位教师要先自己进行备课,然后认真研读主备教师的教学设计,针对教学目标的确定、重难点的把握、教学流程的设计等提出自己的意见和建议。可以就某一知识点的解决也可以对某一环节的处理突出自己的不同看法和做法,大家共同研讨,直至形成最佳方案,这时主备教师根据大家的研讨结果修改自己的教案,形成最终的教学设计,然后大家用它进行课堂教学。由于每个班的具体情况不同,根据学情其他几位教师在上课时可能对教案还要稍作改动,比如习题的设计很多老师就有不同的选择,这都是可以的,因为我们的目的是最大程度提高课堂效率。

  3、网络平台集体备课给教师、学生及课堂教学带来的益处

  优教:岳老师,优教云平台集体备课究竟给我们的老师、学生以及课堂教学带来哪些好处呢?

  岳瑞波老师:首先,开阔了教师的视野,拓展了教学思路。教师在平台上筛选、修改的过程其实就是一个深入分析教材的过程。教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解,在阅读到同一节课不同的教学方案时他人的教学设计与自己的预设方案(包括设计过程、教材内容的把握)在头脑中相互碰撞,在对碰中容易产生自己的见解。另外能够营造研究氛围,提高业务能力。网络集备过程就是与年组教师交流互动的过程,以往备课是几位教师对着一本书和教参,交流很有局限性,如今借鉴了网络资源,把校内教师与平台中的优秀资源链接起来,间接地实现了共同提高。

  同时,网络备课的开展一方面促使青年教师尽快成熟起来,另一方面也促进老教师不断进取与提高。而通过集备最终形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比对教材的把握更加准确,对学情的分析更加细致,因此,这样预设的教学方案会更加切合学生实际要求,更有利于提高课堂教学效果。并且能不断提高教师的教学水平。

  这种集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展。同时也能有效凝聚集体智慧。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,从而导致教学水平的差异,而开展这样的集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花。

  其次,能提高学生的学习兴趣。教学效果提高了,就能让孩子学起来感觉轻松,而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多,学生从学习中就能找到一种成就感,从而也就提高了他们的学习兴趣。并能有效落实课改理念。在备课时体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神,促进了教学相长,是全体教师对事物认识的互补、互助、共享和共识,能更好地落实课改理念。从而能有效地服务于教学。集体备课的目的是更好地服务于教学,从而提高教学质量。通过集体备课载体形成的导学方案是集体智慧的结晶,因此,导教案会更切合学生的实际要求,更有利于提高课堂教学效果。

  备课直接决定着上课及其最终的效果,是十分重要的,它需要深入的钻研和探讨,而网络恰恰适用于备课的需要。探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题,为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式,是当前教学改革的一项开拓性事业,是一项创造未来,保持教学体系生机活力的事业。我们要做到的就是更加深入地探讨,以便更好地利用网络资源,顺应网络时代,以更好地实现我们“教书育人”的最终目的。

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